Aménager et tester les espaces de jeu pour que les enfants jouent « bien » dans les structures petite enfance Présentiel

• Prendre conscience, grâce aux recherches, des effets de l'agencement spatial d'une pièce de jeu, du positionnement des adultes, des meubles et du matériel de jeu proposé sur le comportement des jeunes enfants en groupe,
• Prendre conscience des besoins fondamentaux, cognitifs et affectifs qui sous-tendent l'investissement des enfants dans le jeu et les interactions,
• Savoir prévoir et tester l'aménagement d'un espace de vie pour les enfants, évaluer ses qualités et ses faiblesses par une méthode d'observation qui permette de se placer « du point de vue de l'enfant » et implique tous les membres d'une équipe,

Aménager et tester les espaces de jeu
Pour que les enfants jouent « bien »
Dans les structures petite enfance
Formation sur site ou inter-sites

Une préoccupation constante chez les professionnels de la petite enfance est d'aménager au mieux les locaux dans lesquels ils accueillent les enfants, quelles que soient les contraintes de ceux-ci.
Comment penser cet environnement pour qu'il corresponde bien aux besoins fondamentaux des enfants ? Quels changements opérer lorsque les enfants ne jouent pas « bien » : que tel espace de jeu ou tel matériel n'est pas investi par les enfants, que certains enfants ne jouent pas, que l'on observe des conflits fréquents entre enfants, que les adultes répètent beaucoup certains interdits ? Comment utiliser au mieux les ressources matérielles pour permettre aux enfants de vivre agréablement en groupe ? Quel positionnement et quel rôle pour les adultes ?

CONTENU

Matin

• Présentation des recherches sur les relations entre l'environnement matériel et humain et les comportements des jeunes enfants en collectivité : Power point interactif : « Aménager les espaces de jeu pour que les enfants jouent « bien ».

Après-midi

• Regroupement par équipe dans les espaces de vie (ou avec plan et photos des espaces de jeu si la formation se tient dans une salle extérieure dans le cas d'un regroupement d'équipes) : réflexion sur les points positifs de l'aménagement actuel et sur les réaménagements souhaitables, en fonction des questions que se posent les professionnels (avec l'aide du formateur)
• Mise en commun : visite des espaces réaménagés ou partage des projets de changement

DUREE : une journée (6h ou 7h)

La formation est réalisée de préférence sur site, avec l'intégralité des professionnels (journée pédagogique). Elle peut se faire également en regroupant plusieurs équipes

La démarche pédagogique est celle d'une « formation-action » qui permet aux professionnels de réfléchir à l'aménagement des espaces de jeu qu'ils proposent aux enfants au regard des recherches d'Alain Legendre, Jacqueline Nadel et Anne-Marie Fontaine portant sur les relations entre l'environnement matériel et humain et les comportements des jeunes enfants en collectivité, recherches complétées par l'apport des neurosciences . Dans son ouvrage « Aménager les espaces de jeu des toutpetits (Ed Philippe Duval 2021), AM Fontaine décline toutes les réflexions pratiques qui en découlent pour répondre aux besoins fondamentaux des jeunes enfants pour qu'ils jouent « bien ».

La démarche pédagogique ne vise pas à donner des « recettes » d'aménagement générales, mais à rendre chaque équipe capable d'analyser les points forts et les points à revisiter de l'aménagement actuel de leurs salles de jeu.

• Prendre conscience, grâce aux recherches, des effets de l’agencement spatial d’une pièce de jeu, du positionnement des adultes, des meubles et du matériel de jeu proposé sur le comportement des jeunes enfants en groupe
• Prendre conscience des besoins fondamentaux, cognitifs et affectifs qui sous-tendent l’investissement des enfants dans le jeu et les interactions
• Savoir prévoir et tester l’aménagement d’un espace de vie pour les enfants, évaluer ses qualités et ses faiblesses par une méthode d’observation qui permette de se placer « du point de vue de l’enfant » et implique tous les membres d’une équipe