Module 3A : Concevoir et mettre en œuvre des actions éducatives de qualité Présentiel

• Managers d'équipe ou de projets
• Coordinateurs d'actions éducatives ou sociales
• Chargé·es de mission
• Animateurs et intervenants de terrain
• Professionnels de l'accompagnement ou de l'intervention sociale

Cette formation s'adresse à des professionnels impliqués dans la conception, la coordination ou la mise en œuvre d'actions éducatives de proximité dans une organisation associative ou territoriale

Les participants doivent :

• être impliqués dans des actions éducatives, sociales ou d'animation
• avoir une première expérience du travail collectif ou de projet

A l'issue de la formation, les participants seront en capacité de : 

• Expliquer les principes de l'éducation populaire appliqués aux actions de terrain
• Analyser les besoins d'un public et d'un territoire
• Identifier les conditions de la qualité d'une action éducative de proximité
• Construire les bases d'une action éducative ou d'un projet
• Mobiliser des outils d'intelligence collective et de conception de projet

En amont :

récolte des attentes et attendus auprès des participants et apport pour une mise en dynamique préparatoire (podcast sur un sujet abordé, lecture, exercice, etc.)

Pendant :

Séquence 1 – Fondements de l'éducation populaire et notion de projet

Durée : 1h30

Thématiques abordées et contenus :

• Compréhension des valeurs et principes de l'éducation populaire
• Notion de projet : du projet de territoire au projet d'activité
• Articulation entre projet global et actions de proximité
• Rôle des professionnels dans la mise en œuvre du projet associatif

Méthodes pédagogiques :

• Débat mouvant
• Analyse collective d'un projet associatif

Séquence 2 – Spécificités des actions éducatives de proximité

Durée : 2h

Thématiques abordées et contenus :

• La proximité et les caractéristiques d'une action éducative
• Postures éducatives et relation aux publics
• Analyse de l'environnement social et territorial
• Place des partenaires et des acteurs locaux

Méthodes pédagogiques :

• Cartographie ou représentation partagée des dynamiques d'un territoire
• Mises en situation

Séquence 3 – Conception d'une action éducative adaptée

Durée : 2h

Thématiques abordées et contenus :

• Ingénierie pour un prototypage réussi : méthodes de conception
• Initiation à des outils inspirés du design thinking
• Objectifs et évaluation pour une action qualitative

Méthodes pédagogiques :

• Travaux pratiques de conception

Séquence 4 – Coopération et dynamique collective

Durée : 1h

Thématiques abordées et contenus :

• Implication de toutes les parties prenantes
• Méthodes d'intelligence collective

Méthodes pédagogiques :

• Exercices collaboratifs

Séquence 5 – Suivi de la qualité

Durée : 30 minutes

Thématiques abordées et contenus :

• Postures d'observation et écoute
• Critères et indicateurs simples de la qualité pédagogique

Méthodes pédagogiques :

• Apports théoriques réutilisables

Après :

Des traces sont élaborées chemin faisant (pour donner de la valeur à ce qui est fait) : une production pédagogique est réalisée. Elle prend la forme d'une synthèse présentant des propositions et des préconisations pour continuer l'apprentissage individuel, pour faciliter le transfert de compétences pour chaque participant.

Appréciation et regards critiques au fil de la formation.

Appréciation à l'issue de la formation.

La formation est ancrée dans des pédagogiques actives et impliquantes. Les formes d'apprentissage varient ; en grand groupe, en individuel, en sous-groupes. Les espaces sont aménagés pour une approche apprenante stimulée : une formation vivante. Des espaces ouverts qui épicent les réflexions, des bouillonnements collectifs (ressources diverses, murs à…) et des espaces spécifiques qui soutiennent la thématique (affichage, théorie, présentation…).

Chaque temps de formation utilise des médiums adaptés et cohérents : apports théoriques, apports méthodologiques, atelier de réflexion, temps de débats, études de cas proposés par les participants ou autres…

Elle peut également proposer des apports extérieurs sous forme de ressources, d'écrits, de vécus, d'intervention, de podcasts. Les apports théoriques jalonnent les temps de formation.

Les contenus sont reliés aux situations professionnelles des participants.

La formation est imaginée comme un espace pour prendre des chemins de traverse, pour plonger dans un esprit créatif, pour étirer le périmètre connu… Il s'agit bien de développer ou de réaffirmer des compétences identifiées et utiles pour la suite des parcours de chacun.

L'approche pédagogique, à la fois causale et effectuale, se veut systémique : nous ne réfléchissons pas en silos, nous utilisons des boucles itératives qui se superposent. La démarche formative est déployée pour développer des compétences utiles pour répondre aux situations complexes et aux problématiques fortes rencontrées au sein des organisations.

La formation vise à favoriser le transfert des apprentissages dans des contextes professionnels variés.

Formation en présentiel

Utilisation d'outillage numérique, d'affichage pédagogique, de supports pédagogiques divers adaptés à chaque séquence (autant en présentiel, qu'en distanciel)

Utilisation d'outillage numérique pour la production et de supports pédagogiques imprimés (remis aux participants)

Modalités d'évaluation

Les acquis sont évalués à partir de :

• la réalisation d'une production
• la présentation des travaux réalisés en individuel ou en groupe
• une observation continue et des points d'étapes : retours réguliers

Suivi et évaluation de la formation

• questionnaire de positionnement en début de formation
• évaluation des acquis en fin de formation
• questionnaire de satisfaction des participants.

• Situer une action éducative dans un projet global
• Identifier les caractéristiques d’une action éducative de proximité pertinente et adaptée au territoire.
• Analyser une action existante afin d’en évaluer la cohérence et l’impact.
• Concevoir les bases d’une action éducative en mobilisant des méthodes participatives
• Mobiliser les acteurs du territoire et les équipes dans une dynamique de projet collectif